lunes, 30 de noviembre de 2015

SEÑALES EN EL AULA ( FUNCIÓN PARA MADRES-PADRES Y PROFESORADO)


"Señales en este cole no pasa en el aula" 



Esta semana hemos tenido el honor de realizar varias intervenciones teatrales para 
madres-padres y Profesorado. 






¡La experiencia ha sido emocionante!. 




Las madres y los padres han traído las mochilas de sus hijos y las han depositado en el escenario.


Sabemos que para much@s no ha sido fácil acudir a la Intervención teatral...ya que se iba a tratar un tema que les tocaba de cerca...



Muchos de l@s madres-padres acudieron a la representación, gracias a que sus hijos/as...les habían hablado de los personajes...ya que días antes, habíamos realizado funciones a toda primaria
( incluido ultimo curso de infantil).



La Intervención para madres-padres y profesorado,(sin olvidar monitores/as de comedor, patio...) la consideramos de las más importantes, ya que somos los adultos, en conjunto, quienes podemos detectar, prevenir y evitar este tipo de comportamientos.




El simple hecho de estar entre el público, profesorado, madres, padres, equipo de dirección del centro...ya es un símbolo en sí mismo.




Gracias desde Intervenciones Teatrales al AMPA de Isabel la Católica, que ha hecho posible que se hayan realizados estas intervenciones.





domingo, 15 de noviembre de 2015

FECHAS DISPONIBLES




Desde Intervenciones Teatrales queremos mostrar nuestra gratitud  a los centros educativos y/o otras  entidades u organizaciones que están contando con nuestras intervenciones .

¡¡Vuestra acogida nos llena de ilusión y entusiasmo!!.










Destacar que la función para madres-padres y profesorado esta adquiriendo cada vez mas protagonismo, al igual que la función para adolescentes.









Este mes de noviembre no tenemos fechas disponibles para realizan más intervenciones. Pero contamos con algunas fechas para el mes de Noviembre.


¡Un saludo!





miércoles, 28 de octubre de 2015

JORNADA ACOSO ESCOLAR 5 DE NOVIEMBRE












Representaremos la intervención teatral 

"Señales te esperamos en el patio" 

en la 

jornada de acoso escolar el 5 de noviembre.


JORNADA: El Acoso Escolar, prevención y abordaje

JUEVES 5 DE NOVIEMBRE 16:00


UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID

FACULTAD DE PSICOLOGIA

C/ Gobernador, 26 Madrid

viernes, 18 de septiembre de 2015

Sinopsis Intervención Teatral


  Curso 2015-2016


Intervención Teatral Para Detectar y Prevenir Comportamientos Relacionados Con El Acoso Escolar

INTERVENCIONES TEATRALES

Presenta



 “Señales te esperamos en el patio”


(Versión para primaria)








Texto y dirección: Patricia Gomendio

Curso 2015-2016





“Señales te esperamos en el patio” es una  acción teatral concebida para sensibilizar, prevenir, detectar y ofrecer herramientas ante situaciones y/o comportamientos relacionados con el acoso escolar. 




El público a lo largo de la actividad tendrá un papel fundamental, ya que contará con la posibilidad de modificar, detener  y transformar las situaciones que se representan en la obra.









 El público (alumnado de primaria), será en esta intervención teatral, un personaje más.






“Señales te esperamos en el patio” lanza la idea de que cualquiera podríamos estar en esa situación, que la diferencia es un valor, que es un problema que tiene solución y que esta historia, también está hablando de nosotr@s.






  Abordamos los comportamientos relacionados con el acosos escolar como una cuestión que nos afecta a tod@, ya sea porque lo sufres, porque lo provocas, porque lo apoyas o porque no haces nada para evitarlo.








Vincular al público con la obra


“¿Cómo se vincula al público con la obra?”


1-“Las Mochilas"que se utilizan en la obra, pertenecen al alumnado de primaria que está como público. Con un objeto tan personal, como es la mochila de un niño o una niña, pretendemos vincular al público con la historia. Ya que los personajes de la obra interactuarán con las mochilas del público. A Través de sus mochilas, en un juego simbólico, el alumnado participará en lo que podríamos llamar, “enmendar el daño”.


2-El público contará con unas “campanas” para PARAR la acción o para mostrar su desacuerdo con lo que está sucediendo en la obra. Dándoles así la posibilidad de abandonar su papel de observadores y sentir que se puede y se debe intervenir.



3-La presencia constante de un “balón” a lo largo de la intervención, servirá de vehículo para sentir “que la pelota está en nuestro tejado”.

4-A lo largo de la representación, el actor y  la actriz abandonarán sus personajes para analizar junto al público lo que está sucediendo en la obra y así favorecer el sentimiento de vinculación con lo que está ocurriendo.



5-Los personajes que encarnan el actor y la actriz se relacionan con el público continuamente, tratándolos 

como a sus amigos/as o a sus Compañer@s de clase.



6- Al público se le asignará, según la escena, un personaje. El primer personaje será     “los/las  compañer@s de clase de los personajes”, En la siguiente escena, una parte del público representarán a los “que ríen las gracias” y la otra parte del público  “a los que no hacen nada” para evitarlo. Terminando la intervención teatral con el personaje estrella, “El/la que toca la campana cada vez que ve una situación así”.

LOS PERSONAJES




Personaje con el que se “meten”

Éste papel está representado en diferentes momentos de la obra por Sara, la protagonista de la historia y por personajes que se mencionan en la intervención teatral. Los testimonios de la actriz y el actor, como adultos que vivieron esas situaciones en su niñez, aportarán otro punto de vista.

Personaje que se divierte “pasándose” con los otros

Éste personaje estará representado por Alberto, un chico que no sabe relacionarse de otra manera y que a lo largo de la historia, tratará de enmendar el daño y buscar otras formas más positivas de relacionarse.



Personaje que “ríe las gracias”

Éste personaje será representado únicamente por el público. Dándole, a lo largo de la representación, herramientas para dejar de apoyar y reír las gracias de Alberto.


Personaje que “no hace nada para evitarlo" 

Representado por el público y eliminado antes de terminar la acción teatral. Ya que la propia historia y los elementos dramáticos que se utilizan en la obra invitan a intervenir.

Personaje que interviene cuando está ante una situación de acoso

La acción teatral creará a lo largo de la obra el personaje clave de la historia. Ése personaje que hará que estas situaciones no se repitan o se paren a tiempo. Este personaje será encarnado por el público y por el personaje de Marta.






Cuento "LA ZONA ROJA"




Como “Nadie” parecía darse cuenta, Sara decidió dejar “Señales”. Señales en el patio, en la pizarra, en el comedor, en los pasillos,…en fin, en cada rincón del colegio. ¿He dicho colegio?, porque Sara prefería llamarlo “El Territorio Hostil”.

Sonó el timbre del recreo y Sara salió al “Patio”, ¿He dicho patio? Porque en realidad Sara lo llamaba “La Zona Roja”, el lugar donde “Todos” parecen divertirse, todos menos ella.

Sara pensó en qué “Señal” podría dejar en el patio, quiero decir, en “La Zona Roja”. Una “Señal”  que hiciera que todo el mundo se diera cuenta de lo que le estaba pasando, algo que pudiera ayudarla, algo que hiciera que dejara de ser “Invisible”.

Se acercó al muro del “Patio” dispuesta a dejar un mensaje escrito o algo parecido. Y es entonces cuando lo vio. “vete del colegio”. (Por algo Sara lo llamaba   “La Zona Roja”).


Sara se quedo paralizada mirando la pintada, sin darse cuenta que estaba siendo rodeada por “Todo” el colegio, (quiero decir, por los habitantes del “Territorio Hostil”).Se escuchaban risas, cuchicheos y comentarios.

Y en ese momento, pasó algo que nunca antes había pasado. Como si se tratara de una espada mágica, Sara sacó de su mochila un rotulador y escribió un “tu” enorme. “vete del colegio.”

Y como era de esperar, avisaron a un profesor de que Sara estaba haciendo pintadas en el patio. Y el profesor le hizo limpiar la pintada ante la mirada de “Todos”.
Pero Sara se sentía tan…tan…“Diferente” a otras veces, que no le importo el castigo del colegio ni la nota a sus padres ni la charla en casa.

Esa noche, Sara escribió en su diario “Intenté Esconderme, Pero Cuanto Más Me Escondía, Más Me Buscaban. A Partir De Ahora, No Voy A Esconderme Más.

El día siguiente fue “Un Buen Día “para Sara. Porque para Sara “Un Buen Día”, es un día en el que “Nadie” se mete con ella, ni le hacen bromas, ni se burlan, ni se inventan cosas sobre ella. “Eso” era un buen día para Sara. Pero “Eso” solo pasaba una vez….cada mucho.

A las pocas semanas, llegó uno de los momentos más temidos para Sara. La profesora les avisó que se iban a ir dos días de “Excursión” a las montañas. Dormirían en “Grupos” de cuatro y harían actividades por “Equipos”. No sé si lo sabéis, pero había dos palabras que a Sara le hacían temblar de miedo. La palabra “Grupo” y la palabra “Equipo”.


La clase entera estalló en alegría, rápidamente se formaron los grupos. “Yo Contigo,…Y Contigo….”. Todos menos Sara, que se quedó inmóvil en su pupitre imaginándose “El Castigo “que se le venía encima.
Se imagino “Sola” en el autobús porque nadie querría sentarse con ella, se imaginó “Sin Grupo” para dormir, ¿quién compartiría litera con ella?, se imagino muchas horas sintiendo “El Rechazo” de los demás, las bromas por la noche,…etc.

Y decidió que “No Quería” ir a la excursión, que haría “Lo Que Fuera”, por no ir. Así que puso una excusa, un misterioso miedo a dormir fuera de casa, con pesadillas y terror a la oscuridad. Y como siempre, sus padres le creyeron. ¡Cómo iban a imaginarse ellos lo que le estaba pasando en realidad!  ¿Cómo iban a saber ellos que para Sara la palabra “Excursión “era como tener que subirse a una “Montaña Rusa Estropeada”.

Pero Sara sabía, que no podría estar así siempre. Que la solución no estaba ahí. Todavía faltaban muchas excursiones, fiestas de cumpleaños, trabajos en grupo, horas de patio…

La noche antes de la “Excursión”, no podía dormir. No quería ir a la excursión, pero tampoco se sentía bien quedándose en casa. ¿Qué podía hacer?.
“No Hacer Nada” no estaba funcionando, “No Contarlo” no estaba funcionando, “Esconderse” solo empeoraba la situación. ¿Qué debía hacer?

Y entonces…pensó en lo bien que se sintió aquel día en el patio, “La Zona Roja” para Sara, cuando sacó su rotulador y ante la mirada de todos escribió ese “tu” entre el    “vete “y “del colegio”.             
Y esa “Sensación” le ayudó a decidir que “No” volvería a dejar de ir a una excursión por miedo. Se enfrentaría a la situación.



Esa noche despertó a su padre y le dijo que estaba curada de ese miedo, que ya no le importada la oscuridad y que las pesadillas habían desaparecido, que le ayudara a preparar la mochila, el saco, la linterna, porque por primera vez, quería ir a la excursión. Porque por primera vez, iba a subirse a lo que ella creía que sería “Una Montaña Rusa Estropeada”.

El autobús estaba a punto de partir cuando llegó Sara. La sorpresa fue general. Los profesores, sus compañeros y compañeras, daban por seguro que Sara “No Iría”. Subió al autobús y los miró a “Todos” sentados en sus asientos. Cerca de Alberto vio un sito libre y fue a sentarse con tanta seguridad que “Nadie” dijo nada. Ni siquiera Alberto. No se escuchó una sola risa, cuchicheo ni gesto de burla.

Ya sentada en su asiento, volvió a sentir “Esa Sensación “, esa sensación que le hacía sentirse tan bien. Sonrío y les miró a los ojos sin miedo. Y eso es algo que se nota. Y fue en ese momento, cuando se dio cuenta. Ella creía que eran “Todos”, cuando en realidad era solo “Uno”, los demás le seguían por miedo. Y “Esa Idea” le hizo ver la situación de otra manera. Y mientas pensaba en eso…“Sucedió”.

Marta, una chica de su clase, de esas que nunca hacían nada para defenderla, se levantó de su asiento y se acercó a Sara.
-¿Quieres ponerte en la habitación con nosotras?, somos tres y los grupos son de cuatro.

Una lagrima de alegría le recorrió la mejilla, tenía “Grupo”, y no porque la profesora les hubiera obligado, sino porque le habían “Elegido”.

¡Que te “Elijan”!, que sensación más buena. Se sentaría a desayunar con “Su Grupo”, haría las actividades con “Su Equipo”.

Sara pensó-¿porqué no lo habré hecho antes?, cuando uno “Cambia Por Dentro”…no se sabe por qué, pero eso hace que el resto de cosas cambien también. Y las cosas estaban “Cambiando”. Tal vez a partir de ese momento, el “Patio” dejaría de ser “La Zona Roja”, tal vez a partir de ese momento, “El Territorio Hostil” fuera simplemente “El Colegio” y las palabras “Grupo” y “Equipo” dejarían de darle tanto miedo. Y tal vez  “Esa Excursión”, no tendría nada que ver con subirse a una “Montaña Rusa Estropeada”.





jueves, 17 de septiembre de 2015

Ficha Técnica


“”Señales  te esperamos en el patio”



Actividad:
Intervención Teatral Para Prevenir Y Detectar El Acoso Escolar En Las Aulas de Primaria y secundaria

Titulo: “ Señales Te Esperamos En El Patio” (para primaria), "Señales grabaciones en el Insti" (Secundaria)

Género : Teatro Social-Educativo

Dramaturgia Y Puesta En Escena: Tanto el texto de la obra como la puesta en escena proponen al público como un personaje indispensable de la historia.

Producción:  Intervenciones Teatrales 

Texto y Dirección : Patricia Gomendio


Intérpretes:  Patricia Gomendio, David Tuñón y El Público 

Música: Temas musicales originales compuestos para la obra. Rap “señales en el patio”. Intérprete y compositor: Quim Vera

Público: Alumnado y profesorado de primaria (especialmente indicado para 4º, 5º y 6º de primaria) y secundaria.

Aforo: Máximo 80 alumnos por función

Duración: 55 minutos

Necesidades Técnicas: 
Espacio Diáfano, ya sea el gimnasio, el salón de actos o un aula.
Se requiere que el alumnado que vaya a ver la obra entre en el espacio con sus mochilas y las depositen en el escenario.

Tiempo de Montaje: ·60 minutos antes de la representación 

Horario: Se puede representar en horario lectivo o como actividad extraescolar.

Contacto:   633215378       intervencionesteatrales@hotmail.es








junio

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final de curso